發(fā)展研學旅行 傳承冬奧文化遺產(chǎn)

研學旅行是充分利用校外社會、歷史、自然、文化等資源，通過學校集體組織、集體旅行、集體食宿的方式走出校園，開展的研究式、探究式和體驗式的校外教育活動，是實踐育人的有效途徑，也是保護和傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)資源可持續(xù)利用的模式選擇。2022年北京冬奧會成功舉辦，作為重要賽區(qū)的張家口，從籌辦、規(guī)劃建設(shè)到各項賽事的進行，都為世界矚目。張家口圍繞冬奧賽事而規(guī)劃建設(shè)的競賽場館、賽道、公共服務(wù)設(shè)施，和由此形成的冰雪體育產(chǎn)業(yè)、冬奧村、冰雪小鎮(zhèn)、溫泉康養(yǎng)、冬奧公園等文化資源，是冬奧文化遺產(chǎn)的重要體現(xiàn)。

因此，應(yīng)著眼張家口冬奧文化遺產(chǎn)的保護、利用與傳承，在滿足冰雪旅游大眾化和專業(yè)賽事需求的基礎(chǔ)上，面向大中小學生群體，以冬奧會張家口賽區(qū)為核心，規(guī)劃建設(shè)張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行基地，大力發(fā)展冬奧文化遺產(chǎn)研學，使研學旅行活動成為助力弘揚冬奧體育精神、傳承冬奧冰雪文化、培養(yǎng)冰雪運動后備力量、實現(xiàn)冬奧文化遺產(chǎn)可持續(xù)旅游開發(fā)的重要力量。

張家口冬奧文化遺產(chǎn)旅游資源是重要的研學資源

(資料圖)

張家口冬奧文化遺產(chǎn)是奧運體育精神的集中體現(xiàn)，也是“一起向未來”冬奧主題理念的成果體現(xiàn)，是團結(jié)友愛拼搏精神的升華與傳遞，具有十分重要的教育功能。因此，依托冬奧文化遺產(chǎn)資源，大力發(fā)展研學旅行活動，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、勇于拼搏的精神和團結(jié)友愛的品德。

張家口賽區(qū)集中展現(xiàn)了冬奧會多類型、多形態(tài)的文化遺產(chǎn)成果。北京冬奧組委發(fā)布的遺產(chǎn)案例中，張家口賽區(qū)的冬奧遺產(chǎn)成果包括場館遺產(chǎn)中的云頂滑雪公園、國家跳臺滑雪中心、國家冬季兩項中心和冬奧村4個案例，其中，云頂滑雪公園是北京冬奧會唯一依托現(xiàn)有滑雪場建設(shè)的雪上競賽場館；國家跳臺滑雪中心——雪如意，以其特有的建筑形態(tài)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的如意思想融入其中，成為冬奧會場館建設(shè)中的最大亮點。

張家口冬奧賽區(qū)的奧林匹克文化氛圍集中展現(xiàn)在了崇禮區(qū)太子城的冬奧滑雪公園。該區(qū)域除聚集了太子城高鐵站、冬奧村等公共服務(wù)設(shè)施外，還圍繞冬奧賽事的場地、道路、設(shè)施、服務(wù)、標識、雕塑等環(huán)境氛圍，集中展現(xiàn)了冬奧賽事和服務(wù)的盛況，同時，置身冬奧文化公園，能切身感受綠色冬奧、科技冬奧和智能冬奧的魅力與力量，從而深切體會冬奧文化的博大精深。

張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行實施的現(xiàn)實差距

目前，以張家口賽區(qū)為核心，將冬奧會豐富的文化遺產(chǎn)納入研學旅行、體育專項、奧運文化體驗以及勞動實踐等教育活動，仍缺乏全面系統(tǒng)的規(guī)劃部署，也缺乏教育、體育和文化旅游等部門間的有效對接，冬奧會文化遺產(chǎn)研學教育更多停留在宣傳、倡導等宏觀概念層面。

張家口冬奧文化遺產(chǎn)與各類學校開展的冰雪文化教育的結(jié)合度不夠緊密，缺乏將豐富的冬奧文化遺產(chǎn)資源與學校教育教學資源的深度融合，特別是圍繞冬奧會舉辦形成的賽事場館遺產(chǎn)、冬奧冰雪運動的規(guī)?；l(fā)展、冰雪運動的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、冬奧科技遺產(chǎn)、冬奧社會遺產(chǎn)、冬奧文化教育遺產(chǎn)以及冬奧綠色環(huán)保遺產(chǎn)等，仍有待通過資源整合形成完整系統(tǒng)的研學教育資源。

張家口冬奧文化遺產(chǎn)地仍缺乏系統(tǒng)的研學旅行專項規(guī)劃，沒有形成完備系統(tǒng)的冬奧文化遺產(chǎn)研學教育體系，學生在參觀、游覽、觀摩過程中，仍以單純的觀光旅游形式為主，缺乏規(guī)范的冬奧文化遺產(chǎn)主題教育的課程設(shè)置與教學組織。

配套方面，張家口冬奧文化遺產(chǎn)地仍以體育專項賽事活動、服務(wù)冰雪大眾服務(wù)的設(shè)施和服務(wù)為主，缺乏研學旅行基地或營地必備的設(shè)施和服務(wù)，特別是針對學生研學過程中的集體住宿設(shè)施、生活設(shè)施，以及研學教育活動中的線路設(shè)施、場地設(shè)施、教育設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，缺乏鮮明的冬奧文化遺產(chǎn)教育教學的資源與要素配置。

從教學角度看，張家口冬奧文化遺產(chǎn)地仍缺乏研學旅行課程化實施的教學方案和教學資源，沒有圍繞冬奧文化遺產(chǎn)制定與中小學生研學教育活動安排吻合的教學方案，如學段學期、時間周次、課程學時等計劃，更沒有形成符合中小學生課外實踐活動特點的研學教材、讀本或手冊，也缺乏冬奧文化遺產(chǎn)教育教學活動所需的研學導師。

張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行開發(fā)的策略取向

張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學需納入發(fā)改委、體育、文化和旅游以及教育部門統(tǒng)籌管理的范疇，創(chuàng)新研學旅行教育制度，把冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行納入中小學生國情教育、素質(zhì)教育、勞動教育、美育教育的重要內(nèi)容。

由發(fā)改委等部門牽頭，組織教育、體育、文化和旅游等行業(yè)的專家學者，編制張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行專項規(guī)劃，明確冬奧文化遺產(chǎn)研學教育的基地、設(shè)施、服務(wù)、線路、標識、項目、投資建設(shè)等規(guī)劃的內(nèi)容與要求。

由張家口冬奧文化遺產(chǎn)基地牽頭，組織體育、教育、文化和旅游等行業(yè)的專家學者，圍繞冬奧文化遺產(chǎn)資源的類型、內(nèi)涵、功能與價值，編制張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學教材、讀本或手冊，為中小學生提供專業(yè)的研學教育課本。

以太子城冬奧文化公園為核心，建立張家口冬奧文化遺產(chǎn)研學旅行基地（或營地），配置中小學生必要的住宿、飲食、班級活動、課外活動的設(shè)施，并在衛(wèi)生、安保、醫(yī)療等方面配置必要的服務(wù)。

由張家口冬奧文化遺產(chǎn)基地牽頭，聯(lián)合教育、旅游等部門，通過招聘、培訓、進修等途徑，培養(yǎng)滿足中小學生研學旅行教育需要的專業(yè)師資，并在教育教學手段和方法、冬奧文化遺產(chǎn)教育、冬奧文化遺產(chǎn)研學效果考核等方面，與中小學校帶隊教師一起，為中小學生的研學旅行教育提供專業(yè)化的教學與管理服務(wù)。

（作者單位：河北師范大學）

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