北京冬殘奧會火種采集|歌聲達一定分貝觸發(fā)點火裝置引燃火種

原標題：北京冬殘奧會火種采集儀式在北京市盲人學校舉行，21名學生和9名老師組成合唱團演唱歌曲

歌聲達一定分貝觸發(fā)點火裝置引燃火種

3月1日，彩排候場間隙，北京市盲人學校的師生在練習，年紀最小的李駿航唱得十分認真。本版攝影/新京報記者 楊菲菲

帶隊老師孫欣在幫學生整理衣服。

彩排即將開始，在老師帶領下，學生們手搭著肩沿著盲道前行。

“我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強，只要我心中有個太陽，心靈就不會黑暗無光……”3月2日上午，伴隨著北京市盲人學校師生動人的歌聲，北京2022年冬殘奧會火種采集儀式正式開始。

在現(xiàn)場，盲校師生合唱團合唱歌曲，當歌聲達到一定分貝，音頻聲壓器觸發(fā)點火裝置引燃火種。

合唱團由北京市盲人學校21名學生和9名老師組成，其中年齡最小的是一年級學生李駿航，年僅7歲。

自學歌曲、錄音打卡

開學后每天至少集中練習兩小時

“我心中有個太陽 我心中有個月亮……”3月1日下午，火種采集儀式進行全流程彩排，合唱團利用候場間隙，又開始了一輪練習。

2021年9月入學一年級的李駿航是30人中年齡最小的一位，只有7歲。雖然站在第一排，李駿航一點兒也不怯場，“我就是唱歌的時候容易張不開嘴，老師給我糾正了很多次。”李駿航入學不久就加入了學校的合唱團，還在合唱團認識了不少好朋友。

合唱團成員、帶隊教師、北京市盲人學校學生發(fā)展中心副主任孫欣站在學生們面前，仔細聽學生們的歌聲，認真觀察他們的每個動作。

站在第二排的15歲高一學生焦楊淇神態(tài)自若地唱著。而在幾個月前，她還覺得自己是個“很不愛唱歌的人”。“上學期期末的時候我們才接到這個任務。”在焦楊淇看來，自己算得上是“臨危受命”，“機會的確很難得，而且活動很有意義。對我來說也算得上是一個挑戰(zhàn)，畢竟這是我以前不怎么接觸的領域。”

孫欣告訴記者，寒假期間就將學唱歌的任務布置給了學生，“把歌曲發(fā)給每一個學生，讓他們先跟著學，學會之后再每天把自己唱的歌發(fā)到群里打卡。”

2月21日，北京市中小學校迎來新學期，盲校的孩子們也進入了集中訓練狀態(tài)。“孩子們可能是因為視力障礙，在聽力上反而有一些優(yōu)勢。”孫欣告訴記者，在集中訓練之前，學生們已基本掌握整體旋律，“但是一些唱歌技巧，比如長音要唱幾拍、哪里需要漸強漸弱，這些還是需要單獨細摳。我們也請了中國音樂學院的老師定期來給孩子們排練。”

開學后，合唱團的成員每天上午上網(wǎng)課、下午就到學校的音樂廳練習合唱。“每天至少要排練兩個小時。”孫欣介紹。

“小動作”成“大難題”

老師“一對一輔導”

高二學生丁馮雨覺得，這首歌唱對不難，但要唱出其中的韻味卻不容易。從小學一年級開始，丁馮雨就加入了學校的合唱團。日常就十分喜歡唱歌的她對這首《愛的人間》有自己的理解，“這是一首非常溫暖、非常動人的歌曲，除了要唱對音準、吐字清晰、跟上節(jié)拍，還要表現(xiàn)出歌曲里所蘊含的‘愛在人間’的感覺。”

為了讓自己能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，丁馮雨唱歌時總會想到平時訓練同學們聚在一起的歡樂場景，“我還會想到火點燃的時候有噼里啪啦的聲音，火燃燒起來會給人一種溫暖的感覺。”

丁馮雨也有自己的困擾。

在合唱表演中，有短短的十幾秒鐘，合唱團師生要跟著音樂左右晃動身體?；蝿由眢w這個“小動作”曾一度成為視障學生們的“大問題”。

“現(xiàn)在知道晃動就是左右的重心轉移，但剛開始我都不會晃。”丁馮雨告訴記者，自己第一次晃動時做的是左右抬腳的動作，還會屈膝，“這樣動作肯定很生硬，跟大家對不上。我還怕自己晃動的時候摔倒，晃動的幅度也跟別人不一致。”

天生平衡力不好、晃動的幅度不一致，這些都讓同學們很難保持同樣的晃動頻率。

“這一段我們練習了很久。”孫欣告訴記者，相較于其他殘障群體，視力障礙的學生在肢體動作方面會略有欠缺。“有的學生理解不了‘晃’是個什么樣的動作。我們就掰著學生的腳脖子，或者掰著他的腳后跟，讓他感受晃動的時候另一只腳是什么樣子的、可以抬到什么程度。讓學生自己去感受。”

丁馮雨說，老師就站在自己身邊，一次又一次地告訴自己動作如何做得更標準，“剛開始練，一些地方還是會出錯，但時間長了慢慢地就習慣了。”

雙腳分開站立、腳后跟略微抬起、晃動的時候膝蓋不能彎曲……在老師們的“一對一輔導”下，盲校的學生們形成了“肌肉記憶”，在表演中呈現(xiàn)了整齊劃一的晃動。

因為看不見，學生們并不清楚自己的動作是否做到位。一起參與表演的老師們會認真地幫學生糾正每一個不規(guī)范的動作。

“鼓掌的時候要把兩只手放在胸前，鼓掌結束再把手放下，別一邊鼓掌一邊往下放。”3月1日下午，在訓練間隙，孫欣仍在不斷地強調每個動作的要點。

“他們的手剛開始放下的時候有可能是打開的狀態(tài)，我們就得一個人一個人地說，五根手指頭要并攏平放，甚至有時候得讓孩子摸一摸我們的手，這樣他們才能知道動作應該是什么樣的。”孫欣說道。

整理衣服、關心儀表

老師們全方位照料學生

3月1日，臨近彩排時間，孫欣和其他老師一邊觀察學生們自己整理衣服，一邊幫助沒有整理好的學生。這樣的事情對于盲校的老師們而言再平常不過。

“有的學生年齡也比較大，像穿脫衣服這些事情，完全可以自理。但有的學生年紀小，或者全盲的學生，就需要老師帶著。”孫欣告訴記者，換衣服的時候袖子縮進去了，老師會幫忙抻出來；手套不平整，老師會幫忙捋直，“對于我們來說，日常生活不僅僅是教育，儀容儀表我們也會負責。”

“學生們都很積極陽光。作為老師，我們也希望能通過外在的形象，體現(xiàn)出他們積極陽光的狀態(tài)。”孫欣表示，對于很多學生而言，這次的訓練很累，“尤其是練習形體需要長時間站著，有的學生站得腳都麻了。但沒有一個學生說‘我不練了’‘我不參加了’。”在孫欣看來，經過這次表演，孩子們的責任感也增強了。

在北京市盲人學校，從備場的教室到演出場地距離并不遠，中間鋪設著黃色的盲道。出場和離場時，老師都走在前方，后面的學生各自搭著前面人的肩膀，一個接著一個，排成隊伍，沿著盲道穩(wěn)步向前。

3月1日下午，彩排結束時，本應拉著左手邊的同學下場的李駿航動作慢了一步，沒能跟上大部隊。站在后排的孫欣第一時間看到了有點茫然的李駿航，立馬將手搭在他的肩膀上，走下臺階，拉著他慢慢離開。

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