朝陽教育展協(xié)同 主陣地里看增減

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》已下發(fā)百日有余，北京中小學(xué)在校生的教育生態(tài)已發(fā)生很大變化。

“提質(zhì)增效”是“雙減”政策落地后的重要一環(huán)，本學(xué)期，朝陽區(qū)中小學(xué)紛紛抓住學(xué)校教育這一主陣地，實施了“五項能力提升行動計劃”，即提升課程管理、教學(xué)管理、作業(yè)管控、課后服務(wù)、家校溝通等五項能力，完善校內(nèi)外協(xié)同育人格局，營造利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的教育環(huán)境。北京青年報記者在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，朝陽區(qū)的各個學(xué)校在落地“雙減”政策中，對學(xué)生和家長進(jìn)行了大量細(xì)致的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際情況，通過調(diào)整管理制度把該“減”的減下去，通過改進(jìn)教學(xué)、研究課程設(shè)置把該“增”的增上來。

課程 管理

更加注重

技能、能力、興趣培養(yǎng)

如今，在“朝陽學(xué)子”們的課堂中，學(xué)校越來越注重學(xué)生興趣拓展和技能培養(yǎng)。在朝陽實驗小學(xué)，作為正高級、北京市數(shù)學(xué)特級教師的校長陳立華，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)骨干教師對數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要知識節(jié)點進(jìn)行了再加工，最終提取出58節(jié)關(guān)鍵課。58節(jié)關(guān)鍵課的梳理節(jié)約了課時，余下的課時，數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲課程安排。數(shù)學(xué)游戲課涵蓋傳統(tǒng)游戲、益智游戲。數(shù)學(xué)游戲課每周一個課時，課程內(nèi)容則遵循學(xué)生的年齡特點，例如低年級鍛煉學(xué)生小肌肉群的發(fā)展，包括七巧板、框架拼插游戲、九宮格、堆棧高手等；中高年級鍛煉手腦眼口的配合，以及左右腦的平衡發(fā)展，包括九連環(huán)、拼圖達(dá)人、魯班鎖、華容道、神龍擺尾等。學(xué)生能通過“做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)數(shù)感、量感、空間想象、空間創(chuàng)造、找尋規(guī)律、數(shù)學(xué)建模的能力，從而讓學(xué)生在游戲中愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

八十中嘉源分校依據(jù)學(xué)校三級立體分層課程結(jié)構(gòu)的“厚基礎(chǔ)、會選擇、有專長”三個層次的遞進(jìn)要求，每個學(xué)科大致按照70%學(xué)時研究整合基礎(chǔ)課程，通過單元整體教學(xué)設(shè)計以達(dá)成學(xué)生學(xué)段學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其余30%用于學(xué)科興趣拓展、學(xué)業(yè)分層指導(dǎo)、學(xué)生特長自主發(fā)展等課程的開發(fā)，以達(dá)成學(xué)生學(xué)會選擇并發(fā)展專長的成長需要。

“想要孩子們從學(xué)習(xí)知識的能力逐漸向掌握技能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)知識成為這個轉(zhuǎn)變的載體，注重能力培養(yǎng)?！背枀^(qū)實驗小學(xué)陳立華校長表示，“雙減”從政策層面上看是給學(xué)生減負(fù)，把孩子寫作業(yè)、完成功課的時間減下來，實際上是以“減”來作為杠桿，撬動教育的各個環(huán)節(jié)，用科學(xué)的方法讓孩子們健康成長、學(xué)有所獲。

教學(xué) 管理

調(diào)整制度提高效能立項研究破解難題

為了將“雙減”政策在學(xué)校中實實在在地落地，朝陽各個學(xué)校也在課堂提質(zhì)方面下足了功夫。八十中嘉源分校通過“減少管理層級，讓組織扁平化”建立了以“教研組、年級組”為學(xué)校價值中心位置的組織管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，最大限度發(fā)揮教研組長和年級組長的領(lǐng)導(dǎo)力，將學(xué)校管理凝聚到離師生最近的地方。

在課堂教學(xué)改進(jìn)方面，朝師附小將備課設(shè)計、課堂實施、課堂評價進(jìn)行一體化研究。在研究推進(jìn)中，調(diào)整了原有結(jié)構(gòu)，形成以問題為導(dǎo)向的課堂實施結(jié)構(gòu)，每一個問題的學(xué)習(xí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式以及評價方式。調(diào)整課堂評價要素及內(nèi)容，推動課堂轉(zhuǎn)變。朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)、日壇小學(xué)的同學(xué)們每堂課都是“五有”課堂，即每一節(jié)課要有準(zhǔn)備、有情境、有問題、有訓(xùn)練、有延展。學(xué)校更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

在破解教學(xué)管理難題方面，白家莊小學(xué)則采用課題研究的方式。為了提升學(xué)生的“友善合作”、“質(zhì)疑、思辨、多角度思維、深度思維”等關(guān)鍵品格和思維能力，學(xué)校開展了“兒童學(xué)術(shù)啟蒙課題”、“基于核心問題等級促進(jìn)課堂思辨的實踐研究”、“友善溝通評價課題”研究，還進(jìn)行了“馬芯蘭教學(xué)法推廣”課題研究，通過操作性強(qiáng)的“一圖一表一冊”研究制定反思調(diào)整，破解課堂提興趣提質(zhì)量問題，開展更加科學(xué)的單元整體構(gòu)建、單元目標(biāo)分解、課時學(xué)生活動自動化設(shè)計。

作業(yè) 管控

減量保質(zhì)形式多樣內(nèi)容綜合

今年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》。針對作業(yè)數(shù)量過多的問題，特別強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，并區(qū)別不同學(xué)段和年級作出了具體作業(yè)完成時間要求。為此，朝陽區(qū)區(qū)教科院制定了《朝陽區(qū)義務(wù)教育階段作業(yè)指南》，從基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)三大層面和作業(yè)意圖、內(nèi)容、形式、載體、時長等五個方面對小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的梳理，還結(jié)合北京市“雙減”工作的專業(yè)導(dǎo)向，對原有的義務(wù)教育階段《目標(biāo)評價手冊》啟動同步修訂，為學(xué)校和學(xué)生提供作業(yè)方面的專業(yè)指導(dǎo)和資源支持。

在學(xué)校落實方面，朝師附小課業(yè)設(shè)計布置上做到“一增一減”，減的是課業(yè)的總量，增的是布置的質(zhì)量。學(xué)校建立“一個統(tǒng)籌主體（班主任）、一周統(tǒng)籌各科、每天統(tǒng)籌發(fā)布”的管理機(jī)制，控制作業(yè)總量；通過每個班語、數(shù)、英三科的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，控制教學(xué)進(jìn)度。還通過開展專題作業(yè)教研活動，采取“基礎(chǔ)+彈性”的布置方式，提升作業(yè)的針對性和有效性，為不同層次的學(xué)生提供空間。

朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)、日壇小學(xué)的教師會幫學(xué)生試做作業(yè)，對每個孩子的作業(yè)設(shè)計和作業(yè)時間做到“心中有數(shù)”。作業(yè)的布置則在“研”字上下功夫，既有學(xué)科內(nèi)部的研，又有跨學(xué)科的研。學(xué)科內(nèi)部的研主要是研究學(xué)情減量保質(zhì)，跨學(xué)科的研是創(chuàng)新形式提升解決問題的能力。每月每個年級以“作業(yè)單”的形式體現(xiàn)不同學(xué)科的各類型作業(yè)。學(xué)校還鼓勵教師分層、分類布置作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)做到保底，選擇性作業(yè)做到激趣和分層，實踐性作業(yè)做到融合和打通，創(chuàng)新性作業(yè)做到形式多樣和內(nèi)容綜合。

課后 服務(wù)

摸底學(xué)生意愿豐富社團(tuán)活動課內(nèi)課后課程有效銜接

為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，朝陽區(qū)不少學(xué)校在本學(xué)期開學(xué)前對學(xué)生們進(jìn)行了摸底調(diào)研。比如，芳草地國際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué)、日壇小學(xué)下發(fā)了調(diào)研問卷，從參與時間段、參與活動內(nèi)容等角度，對全校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)研。其中，參與內(nèi)容涉及學(xué)科類、科普類、藝術(shù)類、體育類、勞動類。通過調(diào)研結(jié)果，學(xué)校做到了“四個打通”：打通時間段，整體設(shè)計學(xué)生從入校后到離校的安排。如下午兩節(jié)課后安排了40分鐘的體育活動，下午4:30-5:30既有參與答疑輔導(dǎo)的學(xué)生，又有參加綜合素質(zhì)提升的學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需求；打通教研組，借助PBL項目式學(xué)習(xí)，開展跨學(xué)科活動；打通行政班，如答疑輔導(dǎo)，集中骨干教師力量，輔導(dǎo)以不同模塊呈現(xiàn)；打通校內(nèi)和校外，學(xué)校是北京市科技教育示范校、北京市金鵬科技團(tuán)天文分團(tuán)承辦校。1-6年級開設(shè)了《小學(xué)天文》課程，在普及的基礎(chǔ)上，學(xué)校引進(jìn)專家資源，為在天文方面有興趣且有研究潛力的學(xué)生提供高水平的輔導(dǎo)。學(xué)生多次在北京市金鵬科技論壇斬獲金獎。對于開展的課后服務(wù)學(xué)生們是否滿意，學(xué)校通過“小小發(fā)展顧問團(tuán)”的同學(xué)們定期了解、反饋。

白家莊小學(xué)則發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)建設(shè)系統(tǒng)化豐富性的優(yōu)勢，從開學(xué)第一周開始，在每天下午4：30-5:30全面開放了4個市級團(tuán)、13個區(qū)級團(tuán)、32個校級團(tuán)、62個校區(qū)團(tuán)，實現(xiàn)各校區(qū)、各年級學(xué)生按天自主選擇參與；同時，學(xué)校還引進(jìn)比較成熟的校外機(jī)構(gòu)及社區(qū)180余位校外教師作為補(bǔ)充，開設(shè)近80個課程供學(xué)生選擇。

朝師附小為了保證課內(nèi)課后課程不脫節(jié)，有效銜接，各有側(cè)重，學(xué)校安排3點半之前是國家課程，3點半之后課程內(nèi)容是文化課程的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)，以及行進(jìn)管樂、悅文講壇、志愿服務(wù)活動等實踐類課程。

家校 溝通

以問題為課題成立研究組

家校共情、通心

對于國家出臺的“雙減”政策家長是怎樣理解的呢，又對學(xué)校抱有怎樣的期待？有哪些教育孩子的困惑？垂楊柳中心小學(xué)對學(xué)生家長進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)研。學(xué)?！耙詥栴}為課題”成立了三個研究組。第一個研究組是骨干班主任組成的“家庭教育研究組”。研究組圍繞成長關(guān)鍵期，設(shè)計系列家庭教育課程。第二個研究組是由家長教師協(xié)會各年級代表組成的“兒童哲學(xué)研究組”。通過每月座談研討的方式，研究如何尊重孩子的好奇心，怎樣和孩子好好聊天，增進(jìn)家長的親子關(guān)系。第三個研究組是一支在北京市教科院特教研究中心的支持下由學(xué)校特教老師、心理老師、骨干班主任、高需求兒童家長組成的“融合教育家校共育研究組”，研究如何幫助特殊兒童更好地融入班級，促進(jìn)成長。

第八十中學(xué)嘉源分校則嘗試以學(xué)生身心健康為核心的家校共育模式，將手機(jī)管理、睡眠管理、體質(zhì)管理、作業(yè)管理，納入一日學(xué)校課程結(jié)構(gòu)及作息時間里，明確起床、就寢時間，確?？茖W(xué)睡眠。

“基于我能為家長‘做些什么’的思維，使家長看到我們的努力，從而心悅誠服地與我們‘共情’‘通心’，變審視為信賴，而樂意攜手學(xué)校一起為孩子的成長做些什么?！贝箺盍行男W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校培養(yǎng)“三個親子好習(xí)慣”，即“親子鍛煉”、“親子勞動”、“親子閱讀”，同時還針對一年級學(xué)生利用“三元人格”小程序，與家長聯(lián)動幫助孩子養(yǎng)成鍛煉、勞動、閱讀的好習(xí)慣。

朝師附小則通過微信公眾號等途徑定期推送文章，將一些文件精神和育子方法推送給家長，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)問題，盡量減少家長的焦慮，幫助家長形成自己的主見。

本版文/本報記者 蒲長廷 供圖/朝陽區(qū)教委