搭建有溫度的“橋” 留住教育本色與情懷

——新發(fā)展階段下的高職通識教育該是什么樣子?

——一百個教師或許有一百個答案。

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通識教育學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)，憑借著心有靈犀的默契，攜手將答案悄悄寫進(jìn)歲月里。

這支秉持“協(xié)助、溝通、幫扶”理念的教職工隊(duì)伍，近年內(nèi)連續(xù)斬獲百余項(xiàng)市級以上教學(xué)成果和業(yè)務(wù)競賽獎項(xiàng)。青年教師懷揣教學(xué)熱情加入集體，三年來接連摘得教師五項(xiàng)技能競賽“特等獎”與武漢市“五一勞動獎?wù)?rdquo;。

青藍(lán)結(jié)對育良師

青年教師是高校師資隊(duì)伍的主力軍和教育事業(yè)未來發(fā)展的支柱。通識學(xué)院院長葉蓉表示，“教師是教育的第一資源，締造一支優(yōu)秀的通識教育教師隊(duì)伍對提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。”

近年來，通識學(xué)院加大青年教師引進(jìn)和青年教師在職培訓(xùn)力度的同時，發(fā)揮老教師政治素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)院內(nèi)部建立起了“老帶新、一幫一”的培訓(xùn)、幫帶工作制度。學(xué)院也給予相應(yīng)政策和資金支持，鼓勵青年教師邁出“步子”參加外出培訓(xùn)和教學(xué)競賽等實(shí)踐活動，幫助青年教師迅速成長。

2017年底加入通識學(xué)院的青年教師宋晶晶，在學(xué)院的鼓勵下，曾在一年內(nèi)前往重慶、杭州、昆明各高校參加能力培訓(xùn)活動。在宋晶晶開展教學(xué)工作初期，副高職稱的教師會時常來聽她的課，為她提供指導(dǎo)意見。“學(xué)院為我的成長提供了很好的機(jī)會，尤其是學(xué)院的老教師們給我提了很多建議。”宋晶晶說道。

參加武漢市第十六屆教師五項(xiàng)技能競賽的經(jīng)歷對于宋晶晶而言十分難忘。該項(xiàng)競賽以直播的方式進(jìn)行，現(xiàn)場考驗(yàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演示、教學(xué)反思、綜合展示、案例分析五項(xiàng)技能，對青年教師而言是不小的挑戰(zhàn)。

“在緊張備賽的時候，學(xué)院邀請?jiān)@得全國教學(xué)能力獎的專家老師協(xié)助我打造‘精品案例’，幫助我提升能力。”宋晶晶說道，“在比賽當(dāng)天，老師們還一一囑咐我應(yīng)該在哪里換服裝，在哪里吃飯。”學(xué)院對青年教師的關(guān)懷讓宋晶晶深受感動與鼓舞，她也把這些化作前行的能量，最終宋晶晶從20余位選手中突出重圍，以總分第一的成績摘奪五項(xiàng)技能競賽的“狀元”。

陪伴溝通解人憂

“做你的樹洞”是通識學(xué)院的微信公眾號的特色欄目，文章多以教師第一人稱講述與學(xué)生之間故事的形式呈現(xiàn)，它記錄了學(xué)院老師和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這里沒有課堂，沒有“臺上與臺下”，只有朋友間的“你說”“我聽”和“你講”“我懂”。

教師陳薇是小陽（化名）的“樹洞”。2020年疫情陳薇上網(wǎng)課時，班里的小陽從學(xué)習(xí)群獲得她的聯(lián)系方式向她請教問題，兩人慢慢發(fā)展成為無話不談的好友。小陽會在個人動態(tài)上會吐露自己生活的煩惱：備考專升本時的焦慮、學(xué)習(xí)找不到狀態(tài)時發(fā)來挖苦話語的父母......看到動態(tài)后，陳薇給小陽發(fā)消息，有時候她收到的回復(fù)只是一連串哭泣的表情，陳薇也會難過，“我特別希望能為他做些什么。”

之后，陳薇每天早晨都給小陽留言一聲“早安”，分享一個心理學(xué)小知識。為幫助小陽備考，陳薇會結(jié)合自己讀書時的經(jīng)驗(yàn)，給小陽分享英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵小陽參加英語等級考試，檢測自己的學(xué)習(xí)成效。

小陽因?yàn)殛?span id="dvwmcoa" class="keyword">薇的鼓勵和陪伴逐漸變得開朗起來，QQ動態(tài)上會轉(zhuǎn)發(fā)勉勵自身的積極話語，小陽和她分享英語四級560成績的時候，“能感覺到他是很激動的，用實(shí)力證明了自己。”陳薇說道，她也因小陽的成長進(jìn)步感到欣慰和開心。

溫度的研判，學(xué)生的感知永遠(yuǎn)是直觀的指標(biāo)。“看著您的眼睛我就知道您是可以被信賴的。”“每次和您聊天都很舒服，你特別懂我。”樹洞里記錄的這些真誠話語，都是通識學(xué)院師生關(guān)系的溫柔寫照。

陳薇是通識學(xué)院教師中的一個縮影。通識學(xué)院教師王九程介紹道，“劉效軍老師被學(xué)生稱為‘保密者’，她對待學(xué)生非常細(xì)致，常常帶學(xué)生到食堂邊吃飯邊談心，并嚴(yán)格保守學(xué)生們傾訴的秘密。這樣的老師不僅深受學(xué)生們尊重和喜愛，更受學(xué)生們的信任。她在崗位上工作認(rèn)真，卻主動將獎項(xiàng)讓給其他老師，不要任何榮譽(yù)。這種無私的精神深深感染著學(xué)院其他老師。”

人文素養(yǎng)培匠才

通識學(xué)院承擔(dān)全校人文、數(shù)學(xué)、英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等五大類公共必修和選修課教學(xué)任務(wù)。為打造“有特色、出新意”職業(yè)通識教育，學(xué)院近年來以“文”字當(dāng)頭，教學(xué)研一體，思學(xué)做一起，著力構(gòu)建大思政、大文化、大創(chuàng)業(yè)等課程體系。

為幫助學(xué)生們了解就業(yè)與擇業(yè)的真實(shí)形式，找準(zhǔn)自己的方向，每年通識學(xué)院都會把“職業(yè)指導(dǎo)”這門課開到招聘會上。在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生在招聘會現(xiàn)場與企業(yè)單位“過真招”，對簡歷進(jìn)行現(xiàn)場修改。“教師有義務(wù)把職業(yè)指導(dǎo)類通識課程上好，幫助學(xué)校學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和青年成才觀。”通識學(xué)院教師肖俊說。

與此同時，學(xué)院積極開展“課程思政”，對“古代詩詞賞析”等一系列課程進(jìn)行思路上的創(chuàng)新。教師孫博介紹，“從講修辭、講語法，到透過詩詞講詩人的人生經(jīng)歷和處事觀念，教師要選擇學(xué)生容易接受的形式，加強(qiáng)價(jià)值觀的傳遞，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在詩詞中獲得正面、積極的能量。”孫博將梁啟超1920年所做的演講稿《敬業(yè)與樂業(yè)》改編成為學(xué)生喜聞樂見的課本劇，讓學(xué)生在角色演繹中體悟梁啟超所闡述的“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”真義。

櫛風(fēng)沐雨篤前行，通智卓識終致遠(yuǎn)。在未來，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通識教育學(xué)院將一直秉持辦學(xué)初心，把理想與情懷播撒在教育這片土地上，用高品質(zhì)有溫度的教育模式培養(yǎng)職業(yè)特色人才。

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