安道研討型智慧課堂解決方案，打造高職教互動(dòng)教學(xué)模式

教育信息化正在革新我國(guó)教育教學(xué)，現(xiàn)代教育模式正由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，越來(lái)越多學(xué)校開始興起以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在這一背景下，安道教育推出研討型智慧課堂解決方案，深入高職、高校授課全環(huán)節(jié)，通過(guò)多小組多屏互動(dòng)、多設(shè)備接入、分組記錄等多種創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教師從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”、讓學(xué)生從“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力

安道教育：以學(xué)生為中心的研討型智慧課堂解決方案

(相關(guān)資料圖)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)，這對(duì)傳統(tǒng)課堂提出了新要求。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體成為教育改革的重要命題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須讓學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)中，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。借助教育信息化手段，改變單向的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師展開有效且高效的學(xué)習(xí)交流，小組研討的授課模式逐漸常態(tài)化落地。安道研討型智慧課堂依托納米智慧大屏黑板、智能交互教學(xué)一體機(jī)等智能教學(xué)終端和軟件應(yīng)用，構(gòu)建“教師端+小組端+學(xué)生端”多屏智能硬件環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)適合互動(dòng)交流、小組協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)空間，為分組研討教學(xué)活動(dòng)提供全方位支持，實(shí)現(xiàn)小組間的探究性學(xué)習(xí)、投屏演示和畫面預(yù)覽等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)充分的教學(xué)與探討，把“學(xué)”提升到教學(xué)主體地位。

安道研討型智慧課堂以自由組合式桌椅設(shè)計(jì)取代了固定的桌椅，隨心批注的交互一體機(jī)取代了傳統(tǒng)的黑板和投影，提升互動(dòng)分享效果，將教師從“粉筆+黑板+PPT”的教學(xué)形態(tài)中解放出來(lái)，通過(guò)多屏協(xié)作和聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、多端互聯(lián)、智慧共享的研討型教學(xué)模式。

分組研討，頭腦風(fēng)暴碰撞思想火花

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師只注重“教了什么”，往往忽略了學(xué)生“學(xué)到了什么”，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不濃，安道研討型智慧課堂解決方案，構(gòu)建了一個(gè)適合互動(dòng)交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究、創(chuàng)新思維的教學(xué)空間，從課堂教學(xué)的過(guò)程中去改變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造了師生、生生平等討論的教學(xué)環(huán)境，從“教學(xué)”走向“學(xué)教”，實(shí)現(xiàn)了從教師的知識(shí)傳授到師生的知識(shí)共同生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。

安道研討型智慧課堂可支持6組的多屏協(xié)作互動(dòng)。在分組研討學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生們可根據(jù)研討話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓思維的火花得到充分碰撞，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研討中解決問(wèn)題。

利用小組成員的差異性，可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的最優(yōu)化。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分組研討打造組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既合作又競(jìng)爭(zhēng)，在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和創(chuàng)新精神。

貼合教學(xué)場(chǎng)景，助力師生研討全環(huán)節(jié)教學(xué)落地

安道研討型課堂解決方案為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更有力的信息化工具支持，形成課前、課中、課后的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)全流程教學(xué)過(guò)程管理。

課前，支持云端備課，教師可提前將課件和資料上傳到云空間，在課中直接調(diào)用課件資料；同時(shí)，教師也可以通過(guò)一鍵廣播功能和資料下發(fā)功能，提前將課件內(nèi)容和資料投放至小組端和學(xué)生端，方便學(xué)生提前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)考勤問(wèn)題，教師可以投屏考勤二維碼，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)掃碼完成簽到，從繁重的班級(jí)管理和統(tǒng)計(jì)工作中解放出來(lái)。

課中，通過(guò)安道研討型課堂解決方案的廣播、研討和資料下發(fā)能力，更為高效地實(shí)現(xiàn)小組間的探究性學(xué)習(xí)、投屏演示和畫面預(yù)覽。教師可隨時(shí)一鍵投屏、全局廣播、共享圖片、文檔、音視頻文件，學(xué)生可在小組端各抒己見，開展組內(nèi)討論，改變教師單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)性；同時(shí)，教師可靈活調(diào)取各小組研討畫面到主講大屏，一鍵回收研討結(jié)果，進(jìn)行分屏對(duì)比討論，全局掌握各小組的研討情況，讓教學(xué)更為直觀高效。

課后，學(xué)生可通過(guò)回看研討過(guò)程視頻，對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固；教師可對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行追蹤和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)改善課堂教學(xué)的目的。

安道研討型智慧課堂解決方案創(chuàng)建了一種積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間的交流和互動(dòng)更加直接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的智能交互、實(shí)時(shí)互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、主導(dǎo)課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新時(shí)代復(fù)合型人才，助力人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略！

關(guān)鍵詞： 解決方案 教學(xué)模式 教學(xué)過(guò)程