家庭教育該如何應對孩子的學業(yè)問題 促進法能否助力政策落地

“‘雙減’政策出臺后，學生的負擔減輕了許多，但減負不等于減質(zhì)，家庭教育要相應跟上。”1月16日，省人大代表黃寧接受記者采訪時說。

去年以來，針對中小學生教育問題的“雙減”政策和家庭教育促進法接連出臺，孩子的學業(yè)在松綁，可支配的時間更多了。同時，對學校提出了更高的要求，家長也面臨更大考驗。“家庭教育促進法能否助力‘雙減’政策落地?校外培訓機構(gòu)按下暫停鍵，家庭教育又該如何應對孩子的學業(yè)問題?家長的焦慮、期望、忐忑、迷茫，該如何予以指導?”黃寧提出了自己的思考。

黃寧發(fā)現(xiàn)，新政實施后，不少家長一度表現(xiàn)出不安甚至質(zhì)疑，但他們又主動在觀望焦慮中開始自行補位，千挑萬選買齊各類復習資料，讓孩子自學。此外，還有一部分家長選擇了“躺平”，等待學校承擔起更多的責任，在家庭教育中缺位。“雖然出臺了家庭教育促進法，但還需要持續(xù)用力破除一些落地‘梗阻’。”黃寧說。

針對“雙減”落地難、家庭教育還需補位的問題，黃寧進一步建議：一方面要多平臺、多渠道、多形式，面向家長做好政策宣傳、觀念引導、答疑釋惑。另一方面要持續(xù)完善家校社聯(lián)動機制，健全學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)。要充分利用社區(qū)(村)家長學校、網(wǎng)上家長學校，發(fā)揮好婦女兒童活動中心、社區(qū)等陣地作用，加大家庭教育理念、方法及心理學知識的普及力度，協(xié)同推動育人共同體建設(shè)。