教師職業(yè)吸引力增強 新教師崗位競爭明顯加大

中國教育科學研究院副院長、研究員于發(fā)友27日介紹，新時代教師隊伍建設改革成效顯著，教師職業(yè)吸引力明顯增強。報考教師資格證書考試人數2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學生報考師范專業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。新教師崗位競爭明顯加大，有的地區(qū)數十人競爭一個崗位常態(tài)化。

27日，教育部召開新聞發(fā)布會，于發(fā)友在會上介紹《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》落實第三方評估情況。

于發(fā)友表示，為切實了解各地貫徹落實中央4號文件(《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》)的整體情況，中國教育科學研究院成立第三方監(jiān)測評估項目組，研制開發(fā)了由5個一級指標、14個二級指標、30個三級指標和175個監(jiān)測點構成的評估指標體系，3年來，通過對全國31個省(區(qū)、市)、新疆生產建設兵團自評報告的深入分析、9個省份及其51個區(qū)縣的重點監(jiān)測和1萬余份調查問卷分析，形成了評估報告。

一是新時代教師隊伍建設改革成效顯著，主要表現在6個方面。

第一，黨對教師隊伍建設的全面領導得到加強。各省區(qū)市均成立省級層面教育工作領導小組，主抓教師工作。高校教師黨支部書記“雙帶頭人”2020年全國平均超過80%，三分之一的省份超過90%，中小學?；鶎狱h組織的政治功能得到充分發(fā)揮。

第二，全員全方位全過程師德養(yǎng)成有效落實。各地深入貫徹落實師德師風建設要求;大力選樹優(yōu)秀教師典型;通過自查、通報、曝光、督察等途徑開展師德治理。切實把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。

第三，教師教育綜合改革縱深推進。師范生生均撥款標準進一步提高，9個監(jiān)測省份師范生生均經費2019年比2018年提高了7.4%。師范類專業(yè)認證有序推進。省屬公費師范生培養(yǎng)制度快速推動，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。中小學教師培訓體系更加完備;高校教師質量不斷提高。職業(yè)院校“雙師型”教師培養(yǎng)培訓質量穩(wěn)步提升。綜合大學師范學院、教育學院教育學科快速增加。

第四，教師隊伍建設的治理生態(tài)更加優(yōu)化。區(qū)域統(tǒng)籌事業(yè)編制補充教師缺口，有效緩解教師編制不足。“縣管校聘”改革有序推進，促進教師資源均衡配置。校長職級制改革推進實施，辦學治?；盍τ行Ъぐl(fā)。

第五，教育經費優(yōu)先傾斜，優(yōu)化結構目標基本實現。教育投入優(yōu)先向教師隊伍傾斜，重點用于提高教師待遇、提升教師專業(yè)素質能力的政策要求得到較好落實。

第六，教師職業(yè)吸引力明顯增強。義務教育教師工資待遇得到切實保障，鄉(xiāng)村教師支持計劃深入推進，各地深入推動實施鄉(xiāng)村教師生活補助，鄉(xiāng)村教師工資收入持續(xù)增加，吸引更多的教師到邊遠貧困的鄉(xiāng)村小學和教學點任教。報考教師資格證書考試人數2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學生報考師范專業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。新教師崗位競爭明顯加大，有的地區(qū)數十人競爭一個崗位常態(tài)化。

于發(fā)友也介紹了教師隊伍建設改革仍存在一些短板和不足：師德師風建設仍需要加強，個別地方教師行為失范問題仍有發(fā)生;教師隊伍建設難以滿足事業(yè)發(fā)展需要，受編制政策限制、新型城鎮(zhèn)化、全面二孩政策、高考改革等多重因素的綜合影響，中小學教師數量仍顯不足;教師管理體制機制仍需創(chuàng)新，各級各類學校教師編制、交流輪崗、職稱評審、校長職級制改革等均有待進一步完善，教師實際獲得感尚需加強。

于發(fā)友也談及了深化教師隊伍建設改革的7點建議：

第一，應盡快修訂教師法，進一步明確教師權利義務，保障教師工資待遇，維護師道尊嚴。

第二，強化地方黨委政府深化教師隊伍建設的主體責任，尤其是省級黨委政府的政治責任。

第三，嚴格落實師德師風要求，完善教師榮譽保障制度體系，創(chuàng)造性開展師德師風建設。

第四，積極構建高質量教師教育體系，努力提高師范生培養(yǎng)質量，鞏固提升國培計劃實施水平。

第五，深化教師管理綜合改革，進一步加強編制動態(tài)統(tǒng)籌，優(yōu)化教師資源配置，完善教師評價機制。

第六，切實提高教師職業(yè)地位，健全教師工資待遇保障長效機制，“提標擴面”持續(xù)實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策。

第七，進一步減輕教師負擔，形成教師減負長效機制，下大力氣清理與教育教學無關的活動，讓教師集中精力專心教學。